Vi har i dette forløb udarbejdet en film og dertil en analyse.
Analyse
Analyse
I filmen befinder vi os på legepladsen i en børnehave, hvor de i denne uge arbejder med temaet naturliv og sanserne. En pædagog har samlet en lille gruppe børn fra samme aldersgruppe. Gruppen står uden for indhegningen til børnehavens geder, og pædagogen forklarer om dagens opgave. Pædagogen forklarer børnene at de først skal ind og lære gederne at kende, hvorefter de skal finde og se på dyr igennem forstørrelsesglas i form af larver, biller, regnorme mm.
Børnene får nogle pastaskruer, som de kan give til gederne for at aflede deres opmærksomhed, mens de mærker på gederne hvordan de føles. Pædagogen spørger børnene om gederne er hårde eller bløde og kolde eller varme.
Herefter sætter pædagogen børnene i gang med at lede efter små dyr inde i gedeindhegningen, hvorefter de kan se dyrene i de forstørrelsesglas som pædagogen har medbragt.
Under seancen opdager pædagogen at den nye udenlandske dreng, som har svært ved at forstå det danske sprog, er isoleret ift. gruppen. Pædagogen prøver at inkludere ham i det, de andre børn er optaget af. Drengen får også nogle dyr, han kan putte i sit forstørrelsesglas og børnene er begejstret for at vise hinanden, hvilke dyr de har fundet, under træstubbe m.m. Pædagogen er anerkendende i det hun hjælper og roser dem for, hvor gode de er til at finde bilder, larver, orme, bænkebidder osv. Pædagogen kravler rundt på græs og jord ligesom børnene, så de har øjenkontakt med hende. De har alle en god dialog og alle bliver hørt.
Herefter sætter pædagogen børnene i gang med at lede efter små dyr inde i gedeindhegningen, hvorefter de kan se dyrene i de forstørrelsesglas som pædagogen har medbragt.
Under seancen opdager pædagogen at den nye udenlandske dreng, som har svært ved at forstå det danske sprog, er isoleret ift. gruppen. Pædagogen prøver at inkludere ham i det, de andre børn er optaget af. Drengen får også nogle dyr, han kan putte i sit forstørrelsesglas og børnene er begejstret for at vise hinanden, hvilke dyr de har fundet, under træstubbe m.m. Pædagogen er anerkendende i det hun hjælper og roser dem for, hvor gode de er til at finde bilder, larver, orme, bænkebidder osv. Pædagogen kravler rundt på græs og jord ligesom børnene, så de har øjenkontakt med hende. De har alle en god dialog og alle bliver hørt.
Vi har valgt at lave vores film som et teaterstykke, hvor handlingen er et eventyr. Målgruppen for vores film er børnehavebørn, da vi synes at pædagogen har en vigtig rolle i forhold til barnets daglige kommunikation og identitetsdannelse.
Vi har i filmen arbejdet ud fra Berit Baes anerkendelsesteori. Bae understreger at anerkendelse er en værdi og ikke en metode. Det er derfor noget man skal besidde som menneske og ikke en metode, man kan arbejde ud fra (Berit Bae: Social Kritik nr. 47 1996).
Bae udtaler sig ligeledes om, at børn bliver bevidste om sig selv og selvstændige ved at blive anerkendt af omsorgspersonen (Berit Bae: Social Kritik nr. 47 1996).
I vores teaterstykke har vi prøvet at formidle Baes anerkendelsesteorier, hvilket blandt andet kommer til udtryk i den måde pædagogen agerer overfor børnene, ved at nikke, have øjenkontakt og omgås børnene på deres niveau.
I vores teaterstykke har vi prøvet at formidle Baes anerkendelsesteorier, hvilket blandt andet kommer til udtryk i den måde pædagogen agerer overfor børnene, ved at nikke, have øjenkontakt og omgås børnene på deres niveau.
Bae beskriver også begrebet definitionsmagt. Her fortæller hun om hvordan voksne er i en overmægtig position i forhold til barnet, når det gælder dets oplevelse af sig selv. Denne magtposition kan bruges til at fremme barnets tro på sig selv, barnets selvstændighed og barnets respekt for sig selv og andre (Berit Bae: Social Kritik nr. 47 1996).
I vores teaterstykke har vi prøvet at lade dette komme til udtryk ved, at pædagogen lader børnene gætte og tænke selvstændigt, hvilket gør at de alle får en oplevelse af succes og selvværd. ICDP er en forkortelse af International Child Development Program. Programmet er udviklet i Norge af professorerne Henning Rye og Karsten Hundeide på baggrund af Bowlbys tilknytningsteori (Om IDCP nr. 79 marts 2011). Programmet er et værktøj som bruges i pædagogisk praksis til at forandre noget der ikke fungerer med noget der fungerer.
I vores teaterstykke har vi prøvet at lade dette komme til udtryk ved, at pædagogen lader børnene gætte og tænke selvstændigt, hvilket gør at de alle får en oplevelse af succes og selvværd. ICDP er en forkortelse af International Child Development Program. Programmet er udviklet i Norge af professorerne Henning Rye og Karsten Hundeide på baggrund af Bowlbys tilknytningsteori (Om IDCP nr. 79 marts 2011). Programmet er et værktøj som bruges i pædagogisk praksis til at forandre noget der ikke fungerer med noget der fungerer.
Programmet IDCP bygger på tre dialogformer:
- Den følelsesmæssige dialog
- Meningsskabende dialog
- Den grænsesættende dialog
I vores teaterstykke kommer både den følelsesmæssige- og meningsskabende dialog til udtryk.
Den følelsesmæssige dialog kommer til udtryk i den måde pædagogen viser positive følelser. Hendes non-verbale sprog viser, at hun er engageret i det børnene er optaget af. Pædagogen viser anerkendelse over for børnene, i det hun blandt andet er god til at rose dem, for den viden de hver især har.
Pædagogen arbejder også ud fra den meningsskabende dialog, idet hun gerne vil inddrage Victor i deres fælles oplevelse i naturen. Hun viser entusiasme for det Victor interesserer sig for og vil gerne dele Victors fund af mariehøne, for at give hans oplevelse værdi.
Vi har igennem vores film prøvet at give et indblik i, hvordan professionel kommunikation er en vigtig faktor i det pædagogiske arbejde. Den følelsesmæssige dialog kommer til udtryk i den måde pædagogen viser positive følelser. Hendes non-verbale sprog viser, at hun er engageret i det børnene er optaget af. Pædagogen viser anerkendelse over for børnene, i det hun blandt andet er god til at rose dem, for den viden de hver især har.
Pædagogen arbejder også ud fra den meningsskabende dialog, idet hun gerne vil inddrage Victor i deres fælles oplevelse i naturen. Hun viser entusiasme for det Victor interesserer sig for og vil gerne dele Victors fund af mariehøne, for at give hans oplevelse værdi.
I vores teaterstykke er vores budskab til børnene, at gøre opmærksom på fællesskabet, fordi fællesskabet spiller en vigtig rolle, i forhold til børnenes identitetsdannelse.
Hej Gruppe. Vi kan rigtig godt lide jeres ide omkring filmem og synes det er kreativt lavet. Vi fangede til at starte med ikke rigtig budskabet og har lidt svært ved at kombinere jeres analyse ang inklusion af drengen og det vi ser i selve filmen. Det er først et stykke inde i filmen at vi ser at der er en dreng, der skulle forestille ikke at være med. Vi tvivler på om børnehavebørn vil være opmærksom på selve budskabet i filmen. De vil nok mere hæfte sig ved det sjove i at det er strømper :) En ide kunne være at bruge mere børnevenligt sprog i forhold til fortælleren i teaterstykket. Visuelt fungerer det super godt til børn, men rent teknisk kunne det forbedres - klip, overgange og tale i forhold til strømperne :)
SvarSletBudskabet om professionel kommunikation og børnevenligt sprog skinner igennem. Brugen af diverse teorier er perfekt fordi i kommer vidt omkring. Filmen er morsom og den fænger fordi morskaben befinder sig i de fantasifulde strømper i teatret. Jeg kan ikke finde nogle fejl i filmen og har derfor ikke nogle forbedringer.
SvarSletVi synes godt, at det kan være svært at se inklusionsteorien med drengen der blev holdt udenfor. Vi synes også, at det var mærkeligt at den udenlandske dreng hed Victor. I bruger også mange termer, som vi nok ikke ville kunne se at børnehavebørn ville kunne forstå. Vi synes at filmen er godt lavet da det er en anderledes idé med dukketeater. Vi synes at det der kunne gøres bedre er, at der måske skulle laves noget om ved klip, da det er klippet sammen på en mærkelig måde, hvor der pludselig er sort skærm men scenen er stadig igang.
SvarSletKnus Gruppe 5, PV15s :* <3
Overgangene er lidt for tydelige. Rigtig kreativt lavet med dukketeater. Budskabet er, at pædagogen er anerkendende overfor børnene. Samtidig er det fint, at pædagogen gennem børnenes interesser for dyr lærer dem omkring fællesskab, dyrelivet mm. Pædagogen udviser følelser. Budskabet vises i børnehøjde.
SvarSletVi syntes ideen med et dukketeater er rigtig sød og sjov. Vi tror at den vil blive modtaget godt af målgruppen og selve natur-teamaet er lige i tiden. I har fået lavet nogle meget fine kulisser og dukker. Desværre for jeres film, står budskabet noget uklart og klipningen virker noget forvirrende. En mere glidende overgang mellem scenerne ville have løftet produktet væsenligt.
SvarSletBudskabet inklusion er klart og tydeligt, pædagogen får alle børnene med og har en god kommunikation med dem. Filmen viser hvordan en god pædagog er. Filmen er kreativt lavet med strømper og dyr på pinde.
SvarSletFilmen er meget børnevenlig, men den kunne godt blive en anelse for langtrukket.
Hilsen Gruppe 1, PV15T.
Denne kommentar er fjernet af forfatteren.
SvarSletrigtig kreativt med valg af dukketeater. viser tydeligt at barnet bliver inkluderet af pædagogen, rigtig godt! hvorfor skulle de ud til nogle geder for at finde insekter? kunne de ikke have fundet dem på en legeplads eller i en skov? rigtig god film! hilsen gruppe 3 pv15T
SvarSletGruppe 6 S: Vi som gruppe syntes at jeres film er kreativt fundet på. I har fat i noget godt med ideen omkring dyrene og hvordan børn lære på. Dog syntes vi at budskabet bliver noget uklart og det gør filmen lidt kedelig. Havde budskabet været mere tydelig i starten af filmen, havde der været noget bedre. Lidt mere humor og mindre teori. Budskabet drukner lidt i forsøget på at vise så meget teori/godt som muligt. Ellers var vi vilde med dukkerne. :-)
SvarSletIdeen om at lave det som dukketeater er super god og kreativ. En rigtig fin måde at lave en film på.
SvarSletVi savner en konkret forklaring på det teoretiske grundlag for filmen. Hvis man ser den uden at læse jeres blogindlæg kan budskabet godt være lidt svært at se.
Rammerne og pladsen kan tages op som mulig forbedring. Vi føler at selve pladsen var lidt for lille, og derved blev strømperne rigtig store og væltede lidt rundt oven i hinanden. Ellers tip top! :)
Vi kan se i har valgt at bruge anerkendelse og inklusion i fortællingen. Pædagogen er fokuseret på børnenes sanser og læring og hendes kommunikation til børnene er super god. Jeres fortælling er meget børnevenlig. Vi er lidt tvivl omkring budskabet, men ellers en super kreativ film.
SvarSletHilsen PV15T- Gruppe 2 ☺
Budskabet er klart kommunikation i fornuftig brug af valgte ord i børnehøjde og ICDP. Budskabet passer fint til målgruppen, bl.a. pga. kreativitet. Vi synes der var lidt forvirring med overgang i nogle af klippende. Men ellers super god film.
SvarSletHilsen Gruppe 5 PV15T :)